Diagnóstico del pueblo

Energia y cambio climático: diagnóstico municipal 18-19

Trabajar el tema de energía y cambio climático desde distintos puntos de vista y dependiendo de los ciclos. Para ello, se han creado cuestionarios diferentes:

En ESO en el primer ciclo (1º y 2º curso) se ha analizado la relación entre energía y ALIMENTACIÓN. Para ello, se ha preparado un cuestionario. Hemos prestado especial interés al origen de los productos que consumimos a diario y hemos analizado las posibilidades de comprarlos. Es decir, hemos intentado entender la relación entre el transporte de los productos y las emisiones de CO2.

Consecuencias:

·         En general, la gente no consume alimentos sostenibles porque son más caros y resulta más fácil adquirirlos en un supermercado. Además, en el supermercado encontramos todo tipo de productos durante todo el año. De todos modos, deberíamos seguir una alimentación sostenible ya que es de mayor calidad y más saludable.

·         A la hora de comprar alimentos le damos mayor importancia al precio, y no a su origen.

 

Compromisos:

·         En los edificios públicos (ayuntamiento, polideportivo, biblioteca, escuela…) contribuiremos a reducir el consumo energético.

·         En el ayuntamiento, en las fábricas… pediremos más información sobre la energía consumida y haremos un análisis más profundo sobre el uso de energías renovables.

·         Ayudar en las huertas y comprar más alimentos sostenibles, para ello compraremos en tiendas pequeñas y en la feria.

 

En el 2º ciclo de ESO  (3º y 4º) y en Bachillerato (1º y 2º) hemos recogido opiniones, desde el punto de vista de los ciudadanos, del carril bici,  dependencias municipales, alumbrado, transporte público… tanto los positivos como aquellos que pueden mejorarse.

Consecuencias:

·         En todos los pueblos de la comarca se están tomando medidas  para conseguir reducir la energía a través de un plan energético, pero esas medidas no nos parecen suficientes.

·         En nuestra zona la mayoría de las emisiones de CO2 vienen del trasporte y las industrias

·         El transporte público es abundante pero habría que mejorar la puntualidad, de lo contrario se pierde la posibilidad de coordinar el autobús y el tren.

·         El carril bicis se extiende por toda la zona y su estado es bueno en general, pero hay poco sitio para dejar las bicicletas y esos lugares no son seguros.

 

Propuestas:

·         Mejorar la estación y el parque de Dolarea con iluminación LED

·         Reducir la iluminación de la calle y los edificios públicos. Por ejemplo:

a. Utilizar más luz natural en los edificios públicos.

b. Reducir el exceso de iluminación navideña.

c. No encender todos los días la iluminación del conjunto de Igartza.

·         Hacer un informe sobre el plan energético para los edificios públicos, adecuado para nuestra edad.

·         Impulsar las energías renovables: poner más paneles solares y en las farolas poner placas solares.

·         Mejorar la puntualidad de los autobuses e indicar de alguna manera la hora de llegada. Ampliar el transporte público por las noches y los fines de semana.

·         Hacer el carril bici hasta el IES Beasain y poner aparcamientos de bicicletas, a ser posible, cubiertos.

 

SUELO. DIAGNÓSTICO MUNICIPAL 16-17 / 17-18

A través de una encuesta y diferentes fuentes de información (algunas páginas web, el visor Geoeuskadi, Eustat, Udalplan…) hemos realizado el análisis de la utilización del suelo en el municipio de Beasain. Hemos tenido en cuenta los siguientes aspectos: suelo urbanizado o no urbanizado y la utilización de este último, tipos de vegetación, cómo es la explotación forestal y sus consecuencias, consecuencias de la agricultura y ganadería, existencia de suelo protegido y contaminación.

   

 

Teniendo en cuenta toda esta información hemos sacado unas conclusiones y hemos propuesto unos compromisos para mantener el suelo en buen estado.

Estos son las consecuencias, compromisos y propuestas que hemos sacado en el Diagnóstico Municipal.

Estas son, por otro lado, las propuestas presentadas al alcalde y las respuestas que nos dio.

   


 

Diagnóstico del pueblo 15-16

Fo

ALIMENTACIÓN SOSTENIBLE: DIAGNÓSTICO MUNICIPAL

 

Hemos trabajado algunos aspectos que tienen relación con el tema.

Para ello:

1º y 2º ESO han trabajado LA COMIDA DE LA BASURA. Durante una semana, utilizando una tabla y con la ayuda de sus padres, han ido anotando lo que se echa a la basura. Después, en el aula, en la tutoría, han puesto en común su análisis y han hecho una reflexión con una serie de preguntas. Finalmente, han sacado unas conclusiones y han acordado unos compromisos y propuestas en cada clase. Los resultados se han llevado a la asamblea de Medioambiente y allí se han seleccionado las más apropiadas e importantes. Este procedimiento se ha seguido en todos los ciclos.

 

En 3º ESO en las horas de Biologia, han leído un artículo sobre las abejas y con una serie de preguntas han intentado entender las dificultades a las que se enfrentan estos pequeños seres. Los profesores/as también les han dado algunos datos sobre ellas, sobre todo uno que trabajó con panales durante varios años.

 

En 4º ESO y 1º Bachiller estos últimos/as los/as alumnos/as han preparado presentaciones sobre las abejas y su cuidado y las han presendato en 4º ESO. Después han visto unos vídeos y, por grupos, han elaborado sus compromisos y propuestas.

 

En 1º de Bachillerato, en la asignatura Cultura Científica, hemos analizado las colmenas y hemos realizado presentaciones para enseñarlas a los compañeros y compañeras de 4º ESO. Para conseguir información se han leído artículos, visualizado vídeos y nos hemos dirigido a la sociedad Goimena eta Hazien Sarea. Además, un profesor del centro nos ha dado una charla sobre las abejas. Tiene colmenas para polinizar las manzanas y nos dió muchos datos, subrayando la importancia de estos animales.

 

Entre otros, estos son algunos de los datos que hemos conocido:

Datos de interés:

Abejas

·         En Beasain hay 11 apicultores  (57 colmenas) y en el Goierri 160 apicultores.

·         En Beasain en el 2015 se quitaron 25 nidos de avispas asiáticas, 116 en el Goierri.

     

Para recuperar las semillas  se ha ccreado una red de semillas y los bancos de semillas son apropiados. En el País Vasco se pueden encontrar en Vitoria, Berango y Beizama. Esta constituida por algunos agricultores de esas zonas que practican la agricultura ecológica.

 

De este trabajo hemos sacado unas consecuencias, compromisos y propuestas y los hemos presentado en el Foro Municipal EA21 junto con otros centros y se los hemos propuesto al Ayuntamiento.  

Estos son los resultados, compromisos y propuestas que hemos sacado en el Diagnóstico Municipal.

 

Y estas son las respuestas dadas por el alcalde en el Foro Municipal.

 

Fotos

 

HERRIKO DIAGNOSTIKOA 14-15

Kurtsoan zehar elikadura jasangarriaren inguruan egindako ekintzetan, sentsibilizazioan eta ikastetxeko diagnostikoan, landutako gaiarekin jarraituz Beasaingo herria elikadura jasangarriari dagokionez  zein mailatan dagoen aztertu dugu. Horretarako, Herriko diagnostikoa egin dugu.

 

DBH 1,2 eta 3n ikastetxeko diagnostikoan betetako inkestarekin lotu eta han azaldutako hainbat kontzeptu eta emaitza sakondu ditugu. Ondoren galdera batzuen bidez herriko egoerarekin lotzeko.

DBH4 eta 1. Batxilerren galdetegi baten bidez Beasaingo herrian, jasangarritasunaren bidean nola gauden hausnartu dugu.Bertan hainbat alderdi aztertu ditugu:

1-      Denda txikiak ala handiak, non egiten ditugu erosketak.

2-      Nolako eta nongo elikagaiak erosten ditugun.

3-      Ferira joaten al garen.

4-      Etiketak

5-      Etxean baratzerik ba al dugun

 

Batxilerren, gaian gehiago sakontzeko, taldeka honen inguruko lan batzuk egin ditugu eta gero gelakideei azaldu. Hauek dira landu ditugun gaiak:

 

1-Elikadura jasangarria.

2-Elikagai motak: ekologikoak, tokiko izendapenekoak, eusko labela..e.a.

3-Kontsumo taldeak.

4-Elikadura burujabetza.

 

Gaiarekin erlazionatutako bideo batzuk ere ikusi ditugu: “bide berriak” dokumentala eta “alimentando al mundo” bideo laburra adibidez.

 

Azterketa horretatik ondorioak atera eta konpromisoak eta proposamenak adostu ditugu Udal forora eramateko. Eskolarteko foroan beste ikastetxekoekin bateratu eta udalekoei aurkezteko.

Hauek dira azterketa egiteko erabilitako galdetegiak: Loinazpen eta Txindokin.

 

Hauek berriz ondorioak, konpromisoak eta proposamenak.

Diagnóstico del pueblo 2013-2014

Diagnóstico del pueblo

Hemos utilizado una encuesta y varios datos para hacer un análisis sobre las basuras. Hemos analizado los siguientes aspectos:

 

·        ¿Qué es la basura?

·        ¿Cuándo y cómo empezó a producirse?

·        ¿Qué se puede hacer con las basuras?

 

 

Además, analizando los datos de las basuras de Beasain, hemos analizado la evolución que ha habido. ¿Cuánta basura producimos?, ¿Qué recogemos clasificado? y lo hemos comparado con otros pueblos de los alrededores.

 Por otra parte, hemos analizado qué se puede hacer para mejorar la gestión de las basuras, qué actividades pueden hacerse para reducir los residuos, reutilizar o reciclar. De este modo ahorraríamos mucha energía.

Además de esto hemos planteado diversas actividades en los distintos niveles:

1er ciclo. En 1º ESO trabajamos en el aula el tema del agua y con la visita a Arriarán hemos podido conocer el proceso de potabilización del agua.

En  2º ESO hemos trabajado el tema de la energia, las energías renovables y sus ventajas ambientales. Además hemos visitado el vertedero de Sasieta y hemos podido ver cuánta basura se recoge y lo que se hace con ella. Ademas, hemos visto que el vertedero está muy lleno y también los problemas derivados de la presencia de gaviotas.

 2º ciclo. En 3º ESO hemos trabajado en profundidad el tema de los residuos, los beneficios del reciclaje de los mismos, distintos sistemas de gestion. Hemos visitado la depuradora de Gaikao y nos hemos dado cuenta de cuánta basura producimos, aunque se depure.

En 4º ESO hemos tomado parte en el taller de residuos Kitto! en el mes de noviembre. En él pudimos ver que los residuos precisan un gran consumo de energía y, por lo tanto, lo importante que es la reducción de los mismos, por ejemplo, al hacer la compra.

 

Bachillerato. En 1º de bachillerato hemos tratado el tema de la energía en profundidad. Por una parte, conociendo los problemas ambientales derivados de los métodos empleados para generar energía. Para reducirlos, hemos visto que pueden utilizarse otras energías como las renovables, que hemos analizado.

 2º bachillerato Charla dada por los responsables de Sasieta. Hemos conocido la historia de la mancomunidad de Sasieta y su evolución. Hemos podido conocer el sistema de gestión de recursos que tienen, por ejemplo, el compostaje. Los beneficios de la gestión de residuos y el reciclaje y nos han aconsejado al respecto. La charla nos ha parecido apropiada . No obstante, en relación con este tema tan de actualidad, es imprescindible la concienciación de los ciudadanos responsables.

De este análisis hemos sacado unas conclusiones y unas consecuencias y hemos acordado unos compromisos.

 Estos son los materiales que hemos utilizado para nuestro análisis: la encuesta y estas son las consecuencias, compromisos y propuestas.

 

 

Diagnóstico del pueblo 2012-2013

Hemos analizado la situación del municipio de Beasain en relación con la energía. Para ello hemos utilizado una serie de instrumentos y materiales: encuestas, informaciones encontradas en Internet y encuestas para conocer la información y actitud de los residentes en la zona.

 

A través de este trabajo hemos analizado diversos aspectos relacionados con la energía:

·        El consumo de energía del ayuntamiento de Beasain en instalaciones municipales y alumbrado público.

·        Los hábitos respecto a la energía de los alumnos y alumnas en instalaciones municipales.

·        Los hábitos de consumo de energía de los habitantes del pueblo en sus domicilios.

·        El conocimiento sobre el ahorro de energía que tiene la gente.

·        El nivel de implantación de energías renovables en Beasain y su área.

·        Cómo llega la energía a nuestras casas.

 

De ese análisis hemos sacado unas consecuencias y hemos acordado unos compromisos.

Estas son las encuestas que hemos utilizado para nuestro exámen: Loinazpe, Txindoki DBH4 y Bachillerato.

Estas son nuestras consecuencias, compromisos y propuestas: Loinazpe, Txindoki

Diagnóstico del pueblo 2011-2012

 

Este año una vez más, hemos realizado esta actividad en torno a la biodiversidad y hemos realizado una serie de actividades a través de las cuáles hemos sacado algunas conclusiones y queremos mandar al ayuntamiento una serie de compromisos y propuestas. La selección de los mismos se hizo en el foro ínter escolar entre todos los colegios de Beasain entre el 24 de Abril y el 8 de Mayo y se notificaron en audiencia municipal y, a través de esta, al alcalde.

 

 

Algunas de las propuestas sobre biodiversidad superan el marco municipal y afectan, además de Beasain, a Lazcano y Ordicia, ya que los alumnos y alumnas de bachillerato han realizado sus análisis en estos municipios. Los compromisos y propuestas que salieron de este foro los presentamos a la Agencia para el Desarrollo de la Comarca del Goierri el día 3 de Mayo.

 Actividades y acciones

 

 

   · Acciones y propuestas

                   - ESO

                   - Bachillerato

   · Acciones curso anterior

   · Fotos